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    Archived pages: 1241 . Archive date: 2013-12.

  • Title: Accueil
    Descriptive info: .. L'expresso.. Le Mensuel.. Régionales.. Le Café Direction.. Les Dossiers.. Forum.. Publier dans Le Café.. Nous Aider.. Nom d utilisateur :.. Mot de Passe :.. Mot de passe oublié?.. Pas encore inscrit?.. L'enseignant.. Documentation.. Primaire.. Élémentaire.. Maternelle.. Enseignements artistiques.. Arts plastiques.. Éducation musicale.. Éducation physique.. Enseignement Technologique.. Enseignement agricole.. ST2S.. STMG.. STI2D.. Langues vivantes.. Allemand.. Anglais.. Arabe.. Espagnol.. Italien.. Russe.. Lettres.. Français.. Langues anciennes.. Philosophie.. Sciences.. Maths.. Physique-chimie.. SVT.. Sciences humaines.. Éducation civique ECJS.. Géographie.. Histoire.. Sciences économiques et sociales.. Technologie.. Le système.. La recherche.. La classe.. L élève.. L agenda.. Les Blogs.. Rechercher.. L'Expresso du 29 novembre 2013.. Le fait du jour.. Collèges : Tristes tropismes.. L'éducation est bien une pratique sociale globale.. C'est ce que rappelle l'admirable thèse ethnographique de Rozenn Rouillard sur 4 collèges bretons.. Là où la sociologie classique étudie les inégalités ou le fonctionnement des organisations, l'enquête ethnographique sonde au plus profond tous les acteurs et leurs pratiques.. La thèse fait plus que mettre en évidence la surévaluation des élèves, la relation entre cette pratique et les conceptions pédagogiques ou sociales des enseignants.. Elle établit la différence entre évaluation et orientation.. Elle traque les différentes visions du métier entre profs du privé et du public.. Elle montre aussi qu'un collège n'est que la somme de ses membres.. L'action de chaque professeur, chaque surveillant, chaque administratif compte et participe de l'institution commune bien au-delà de ce que les textes fondateurs croient instituer.. Une analyse féconde au moment où Pisa arrive avec ses rangées de statistiques.. (.. ).. le 29/11/2013 à 04:50 | (1 commentaire).. Maths : Il faut revoir les programmes de 2008.. Le récent rapport de l'inspection générale sur les programmes de 2008 a validé les programmes de mathématiques.. Or, pour Joël Briand, maître de conférences en mathématiques à l'IUFM de Bordeaux,.. Marie-Lise Peltier et Danielle Vergnes, ces programmes proposent une vision archaïque et techniciste des maths.. Il est urgent de remettre en marche la nécessaire évolution de l enseignement des mathématiques à l école.. L'article sur les maths :.. le 29/11/2013 à 04:50 | (0 commentaire).. Une semaine d'éducation du 22 au 29 novembre.. L'essentiel de l'actualité, ainsi que les ressources pédagogiques de la semaine, en une seule page, pour ne rien perdre.. METIER ENSEIGNANT.. Evolution du métier : A quoi doivent s'attendre les enseignants ?.. Surprise : les négociations sur l'évolution du métier enseignant se passent plutôt bien.. Les syndicats font bien part de leurs désaccords sur tel ou tel point, de discussions sur d'autres mais aucune des organisations importantes n'a claqué la porte.. Les débats les plus âpres semblent porter sur les catégories les moins nombreuses : formateurs, conseillers pédagogiques.. Et encore.. Il y aurait donc peu de changements ? Sans doute par rapport aux.. le 29/11/2013 à 23:09 | (0 commentaire).. L’actualité de l’enseignement supérieur du 23 au 28 novembre 2013.. Avec EducPros.. BUDGET.. Universités en déficit : le ministère veut reprendre la main.. Période de fin de gestion budgétaire oblige, les déficits des universités apparaissent en cascade, avec des situations extrêmes, comme à Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines.. Pour y faire face, Geneviève Fioraso veut privilégier l'accompagnement des universités en difficulté.. le 29/11/2013 à 23:15 | (0 commentaire).. Rythmes : L'UMP en embuscade.. "Il faudra que vous expliquiez aux Français pourquoi vous augmentez les impôts".. C'est sur ces paroles de P Hetzel, un député UMP, que s'est conclue la réunion de la commission des affaires culturelles sur la proposition de loi Bertrand le 28 novembre à l'Assemblée.. L'opposition souffle sur les braises et entend profiter de la contestation de la mise en place des rythmes scolaires.. le 29/11/2013 à 04:50 | (2 commentaires).. Grève des enseignants de CPGE le 9 décembre.. Henri IV, Lakanal, Louis le Grand dans la rue ? Mais finalement ils ne défileront pas le 5 mais le 9 décembre.. A l'appel du Snes et du Snalc, les enseignants de classe préparatoires feront grève le 9 décembre pour refuser les modifications que le ministère envisage pour leur statut.. Le ministère souhaite que les professeurs en CPGE enseignent 10 h par semaine pour avoir un temps complet.. Aujourd'hui le temps complet leur est accordé avec 8 ou 9 heures en cumulant des décharges.. Passer à 10 h c'est aussi réduire le nombre d'heures supplémentaires et donc la paye.. Dans son dernier rapport la Cour des comptes estime que le salaire net moyen des agrégés en prépas est de 63 470 à 15 ans d'ancienneté.. L'ISAE est versée.. La première tranche de l'ISAE, la nouvelle prime des professeurs des écoles, vient d'être versée annonce le ministère de l'éducation nationale.. Cela représente 200 euros de plus sur le salaire.. 200 autres euros seront versés en juin 2014.. Le salaire net moyen d'un professeur des écoles ayant 15 ans d'ancienneté est de 25 620 euros.. Remettons les exerciseurs à leur juste place.. Dès les débuts de l'informatique en enseignement, les projets d'évaluation automatique ont fait leur apparition.. Parce que le modèle binaire est efficace mais limité, sont apparus les exerciseurs.. Ces machines à faire faire des exercices ne sont pas une invention liée à l'informatique.. En fait l'idée d'évaluer par exercices systématiques remonte à assez loin dans le temps et a été systématisé par les "behavioriste", en particulier Skinner.. L'exercice d'entrainement est une vieille rengaine qui en fait est un dérivé de la seule mémorisation comme preuve d'un apprentissage.. Entrer dans l’Éducation nationale ? : "Je préfère voir le salaire comme l’inconvénient d’un métier dans lequel je pourrai m’épanouir…".. Thibault Leblond (22 ans) est étudiant en licence de Sciences de l éducation à Paris.. Parallèlement à ses études il est salarié dans une association humanitaire qui organise des maraudes pour des SDF.. Une circulaire contre le cyberharcèlement.. Annoncée lors du lancement de la campagne contre le harcèlement, la circulaire contre le cyberharcèlement est publiée au BO du 28 novembre.. Signée du ministre elle demande aux enseignants de faire de la prévention en utilisant le guide réalisé par la mission ministérielle, d'aider les victimes et de sanctionner.. La circulaire.. La campagne.. Examens : le calendrier 2014.. Le BO du 28 novembre fixe aux 26 et 27 juin la session normale du brevet.. Les épreuves écrites du bac auront lieu du 16 au 23 juin pou rles bacs généraux et technologiques.. L'éperuve anticipée de français est prévue le 18 juin, celle de sciences en ES et L le 20 juin, celle d'histoire géo en S le 23 juin.. Le bac professionnel est organisé du 16 au 20 juin.. Calendrier de l'orientation.. Les conseils de classe de la 6ème à la 2de auront lieu à partir du 11 juin.. Commission d'appel à compter du 20 juin.. En première les conseils de classe débuteront le 6 juin.. En terminale la saisie  ...   les Arts du Cirque à travers les Arts croisés !.. Interactivité en cours d’espagnol : des professeurs témoignent.. PNF Lettres Jour 1 : Quand les mots ont rendez-vous avec les images.. le 26/11/2013 à 06:43.. Quelle place pour les femmes dans nos cours de français ?.. H.. Zoughebi : "Il faut aller au bout de la démarche.. Inscrire l'égalité au coeur des programmes ".. Programmes de 2008 : Jean-Paul Vaubourg : L'Inspection est-elle myope ?.. Peillon, Chef de bataille politique.. 600 millions pour les lycées du nord.. Une principale agressée par des parents.. TED, la tablette conçue avec les profs.. Ouverture de l'Eduthèque.. A quoi ça sert la socio ou la psycho ?.. 8633 offres pour les sans qualification.. Se révolter à la Voltaire à l’âge des médias.. Comment préparer Thanks Giving 2013 ?.. Primaire : L'Inspection met en cause les enseignants.. le 25/11/2013 à 05:24.. Métier : Quelles modifications dans les documents des négociations ?.. Les traditionalistes attaquent des locaux du Snuipp.. Concours : Extension des périodes d'inscription aux concours du privé.. Les EVS gagnent en appel.. L'actualité de la semaine.. L’actualité de l’enseignement supérieur du 18 au 22 novembre 2013.. le 25/11/2013 à 05:23.. Bernard Devanne : Lire et écrire au CP : l’ambition de la réussite [partie 2].. « Changer la manière d'enseigner ? Une nécessité ! ».. Tablettes de Noël et enjeux éducatifs.. 4ème Forum des Rased.. Femmes, hommes et violence.. Les métamorphoses du texte et de l’image à l’heure du numérique.. Epreuves de langues applicables à la série L en 2014.. La protection sociale en Europe.. Vos ressources.. Le système éducatif.. Dossier : Le décrochage scolaire.. 2èmes rencontres numériques de Plaine Commune.. Le testament du HCE.. Les nouveaux enseignants étouffés par le stress.. Rythmes scolaires : Des clarifications restent nécessaires.. Loi d'orientation : Où est le Nord ?.. L'Europe veut aligner l'éducation sur l'emploi.. Décrochage : Peillon veut mettre les bouchées doubles.. Des syndicats FSU demandent le report de la réforme de la formation des enseignants.. Salon de Montreuil : Révélations sur la lecture.. Immigration : En France, tout dépend du genre.. Le privé en grève le 12 décembre.. La FSU "en désaccord" avec le gouvernement.. "Lycée pour tous" a coûté près d'un million d'euros.. S.. Grandserre : Ecole le samedi : moi, ça m'dit !.. Formation des enseignants : Le projet ministériel dévoilé.. Peillon place ses hommes à la tête de l'éducation nationale.. Enseignements artistiques : La consultation nationale est lancée.. La réforme des rythmes scolaires étalée jusqu'en 2014.. Les IUFM mécontents des futurs ESPE.. Curiosphère devient France tv éducation.. Nouvelle campagne du camp pédagogique.. Carte scolaire : L'Ile-de-France s'interroge.. Le Café mensuel 137 est paru.. Claude Lelièvre : ‘’Uniformes’’ et chefs d’établissement ‘’patrons’’.. Comment améliorer la santé scolaire ?.. Brissiaud : Il faut refonder l'apprentissage des nombres en maternelle (3/3) : Les trois avenirs possibles.. Refondation : les rythmes scolaires - Notre dossier.. Brissiaud : Il faut refonder l'apprentissage des nombres en maternelle (2/3).. Violence scolaire : Peillon installe les premiers Assistants de Prévention et de Sécurité (APS).. Mutations dans le second degré.. Mutations dans le premier degré.. Brissiaud : Il faut refonder l'apprentissage des nombres en maternelle.. SES : L'Apses demande un allègement immédiat du programme de terminale.. L'Ecole et la culture du mépris.. Co psys : La décentralisation inquiète.. L'enseignement agricole accompagne l’innovation.. Travail enseignant : Le Snuipp met la question du métier en débat.. Education pour tous : Le rendez-vous de 2015 sera-t-il manqué ?.. Concours : Les candidats dispensés du CLES2.. Formation : Le concours en fin de M1.. Capes 2013 : La répartition des postes.. Salaire : Les professeurs français champion du monde de la perte de pouvoir d'achat.. Le pilotage du primaire épuisé sous les paperasseries administratives.. Refondation : Vers un bac pro modulaire.. Les régions pilotes de la carte des formations et de l'orientation.. - Seconde carrière.. - La Rubrique juridique.. A la rencontre des enseignants innovants : Christine Hainaut.. Ateliers d'écriture : Êtres vivants dans une langue vivante (Julia Billet).. 100 Affiches pour l'égalité Hommes-Femmes.. Mettre en ligne ses cours.. Rencontres Wikimedia.. Prague : Les enseignants innovants sur le retour.. Travailler en groupe avec le numérique.. Educatice : Le e-learning au service de la formation des enseignants.. Educatice : Quelques usages de e-learning dans la classe.. Microsoft propose sa "classe immersive" aux enseignants.. Rennes : séminaire "Apprendre avec le numérique".. PNF Lettres : A la recherche des humanités nouvelles.. A Nantes, « Une école qui aide les enfants à grandir ».. D'autres manières de philosopher ? Les Nouvelles Pratiques Philosophiques à l'UNESCO.. 10 jours, 10 classes, 10 contes.. A quoi sert le site web de l'établissement scolaire ?.. L'homme et le robot.. Motivation et performances scolaires à l’école primaire.. A l'école des écrivains.. Prévenir la violence scolaire : Comment fait-on ailleurs ?.. Morale laïque : Cours ou vécu ?.. Le colloque de la Fname face aux inquiétudes sur l'avenir des Rased.. La grande lessive revient le 25 octobre.. Les conseils de classe à l'ère du numérique.. Le Prix littéraire des lycéens pour entrer en littérature.. Rechercher de l'information : Le numérique a modifié le paysage scolaire !.. Les paysages au Festival de géographie de Saint-Dié-des-Vosges.. Quand les élèves se font éditeurs.. Dossier : Le sport scolaire en débat.. Et le cahier de texte est devenu numérique.. Les fiches pratiques du Café pédagogique.. Le Cercle des collectionneurs disparus.. Les classes préparatoires.. Quelle école de commerce choisir ?.. Orientation vers les emplois verts.. Ernest et Célestine sur grand écran.. APB est ouvert.. Le défenseur des droits découvre le handicap.. Les écoles de commerce.. Les lycéens touchés par le chômage.. Pourquoi choisir l'université ?.. Les filles aiment aussi les métiers des sciences et de la technologie.. Le Défenseur des droits demande un droit à l'oubli pour les jeunes.. Je filme mon industrie.. Comment lutter contre le décrochage ?.. Les "colos" ont toujours la cote.. Le prix Goncourt aux lycéens !.. Sénégal : Kolda et la scolarisation des filles.. Où en est-on de l'accueil du jeune enfant ?.. Etudier à Berlin : Un fruit de l’amitié franco-allemande.. Bientôt les finales nationales Olympiades des métiers.. Le Salon de l'orientation.. Découvrez des studios d'enregistrement avec la Semaine du son.. Les jeunes et le travail.. Avenir métiers : Un concours pour découvrir l'entreprise.. Le travail personnel des élèves à l'ère du numérique.. Devoirs : Réorienter l'école, pour ne plus désorienter les parents ?.. Ile-de-France : Des lycéens responsables.. AFEV : L'échec scolaire "énormément toléré" en France ?.. Comment démocratiser l'enseignement supérieur ?.. Histoire-géo en série S : Des allègements dès cette année ?.. Partenaires.. Fil Twitter.. Nos annonces.. Qui sommes-nous ?.. 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  • Title: Le café Direction
    Descriptive info: Le Café direction est une lettre d'information exclusive réservée aux établissements d'enseignement.. Vous êtes inondé d'informations et de documents officiels.. Nous vous proposons de recevoir par courriel tous les 15 jours une courte lettre d'information synthétique résumant l'actualité éducative et pédagogique de la quinzaine.. Cette lettre d'information vous est réservée.. Pour la recevoir par email, devenez partenaire du Café pédagogique.. Vous participerez à l'aventure éditoriale du Café pédagogique.. Vous bénéficierez de services spéciaux comme le traitement préférentiel de vos informations (journée portes ouvertes, projets pédagogiques etc.. ) dans les informations du Café pédagogique.. Vous ferez participer votre établissement à la vie éducative nationale, en faisant connaître aux lecteurs du Café vos projets pédagogiques et les événements importants de votre établissement.. La qualité de partenaire vous  ...   par an.. Plus de 1000 élèves : 140 euros par an.. - Paiement électronique :.. Utilisez le formulaire Paypal pour un paiement sécurisé en ligne par carte bancaire :.. - Etablissement de moins de 300 élèves :.. 40 euros par an.. - De 300 à 1000 élèves :.. 70 euros par an.. - Plus de 1000 élèves :.. 140 euros par an.. - Voie postale classique et chèque bancaire :.. Téléchargez le formulaire.. au format pdf.. ou.. au format Doc.. et renvoyez-le nous accompagné de votre bon de commande ou d'un chèque à l'ordre de l'Association C.. I.. P.. , à l'adresse :.. Association C.. - 105 rue Bobillot 75013 Paris.. N.. B.. Une facture vous sera adressée.. Découvrez notre flyer.. pour affichage (format pdf)..

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  • Title: Publier dans le café
    Descriptive info: Publiez dans le Café !.. Si vous souhaitez que le Café accueille vos textes, n'hésitez pas à les adresser à la rédaction !.. Nous vous invitons à nous les envoyer par courrier électronique, à l'adresse :.. redaction[at]cafepedagogique.. net..

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  • Title: Nous aider
    Descriptive info: Pour nous soutenir :.. - Personnes physiques.. : Adhérez à l'association éditrice du Café pédagogique et devenez acteur de son développement.. -.. Cliquez ici.. - Participer en nous faisant un don du montant de votre choix.. : un reçu fiscal vous sera envoyé par mel.. - Etablissements scolaires.. : Bénéficiez de nouveaux services pour le Chef d'établissement et pour votre C.. D.. - Autres partenaires.. : Entreprises, associations : Faites connaître vos projets et vos réalisations.. Le Café pédagogique publie L'Expresso, un flash d'information quotidien sur l'éducation et l'enseignement scolaire.. Il édite chaque année une dizaine d'éditions mensuelles (par discipline et par niveau), autant de dossiers mensuels.. Il fait connaître les projets d'enseignants et les bonnes pratiques : il constitue ainsi  ...   alimente par ses articles pédagogiques une réflexion sur les pratiques pédagogiques et sur les innovations.. En donnant la parole à des chercheurs en Sciences de l'éducation, il est un lien entre chercheurs et enseignants.. L'orientation, l'aide aux élèves est un souci premier du Café pédagogique qui s'adresse aussi aux familles.. Il contribue à faire connaître les réalisations des collectivités locales qui sont aujourd'hui des acteurs de première importance pour l'Ecole.. Le Café Pédagogique est avant tout un point de rencontre pour les enseignants et l'ensemble des acteurs de l'éducation, parents, élèves, élus locaux, associations, partis et mouvements.. Le Café c'est aujourd'hui plus de 250.. 000 abonnés et 1.. 200.. 000 visiteurs mensuels sur son site.. Nous avons besoin de vous !..

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  • Title:
    Descriptive info: S'inscrire.. Les renseignements fournis ici ne serviront que pour la navigation sur le site du Café et ne seront en aucun cas communiqués.. Pourquoi s'inscrire ?.. À propos de vous.. Nom d'utilisateur.. Pseudonyme sous lequel vous voulez être identifié sur ce site.. Prénom.. Nom.. Adresse électronique.. Votre adresse électronique ne sera pas utilisée à des fins commerciales, ni cédée à un tiers.. Pays.. France.. Afrique du Sud.. Algérie.. Allemagne.. Afghanistan.. Albanie.. Andorre.. Angola.. Antarctique.. Antigua-et-Barbuda.. Arabie saoudite.. Argentine.. Arménie.. Aruba.. Australie.. Autriche.. Azerbaidjan.. Bahamas.. Bahreïn.. Bangladesh.. Barbade.. Belgique.. Bélize.. Bénin.. Bermudes.. Bhoutan.. Biélarussie.. Birmanie.. Bolivie.. Bosnie-Herzégovine.. Botswana.. Brésil.. Brunei.. Bulgarie.. Burkina.. Burundi.. Cambodge.. Cameroun.. Canada.. Cap Vert.. Chili.. Chine.. Chypre.. Colombie.. Comores.. Congo.. Corée.. Costa Rica.. Côte d'Ivoire.. Croatie.. Cuba.. Danemark.. Djibouti.. Dominique.. Égypte.. Émirats Arabes Unis.. Équateur.. Érythrée.. Espagne.. Estonie.. États-Unis.. Éthiopie.. Fiji.. Finlande.. Gabon.. Gambie.. Géorgie.. Ghana.. Grèce.. Grenade.. Guadeloupe.. Guatemala.. Guinée.. Guinée-Bissau.. Guinée Équatoriale.. Guyanne.. Haïti.. Honduras.. Hong Kong.. Hongrie.. Îles Mariannes du Nord.. Îles Marshall..  ...   Nigéria.. Norvège.. Nouvelle-Calédonie.. Nouvelle-Zélande.. Oman.. Ouganda.. Ouzbékistan.. Pakistan.. Panama.. Papouasie-Nouvelle Guinée.. Paraguay.. Pays-Bas.. Pérou.. Philippines.. Pologne.. Polynésie française.. Porto Rico.. Portugal.. Qatar.. République Centrafricaine.. République dominicaine.. République Tchèque.. Réunion.. Roumanie.. Royaume-Uni.. Russie.. Rwanda.. Saint-Pierre-et-Miquelon.. Sainte-Lucie.. Salvador.. Samoa.. San Marin.. Sao-Tome-et-Principe.. Sénégal.. Serbie.. Seychelles.. Sierra Leone.. Singapour.. Slovaquie.. Slovénie.. Somalie.. Soudan.. Sri Lanka.. Suède.. Suisse.. Suriname.. Swaziland.. Syrie.. Tadjikistan.. Taïwan.. Tanzanie.. Territoire Britannique de l'Océan Indien.. Thaïlande.. Timor-Leste.. Togo.. Tonga.. Trinité-et-Tobago.. Tunisie.. Turquie.. Tuvalu.. Ukraine.. Uruguay.. Vanuatu.. Vatican.. Vénézuela.. Viêt Nam.. Wallis-et-Futuna.. Yémen.. Yougoslavie.. Zaire.. Zambie.. Zimbabwe.. Votre mot de passe.. Choisissez un mot de passe.. Le mot de passe doit comporter au minimum 8 caractères, et être constitué de minuscules, de majuscules, de caractères spéciaux et de chiffres.. Confirmez le mot de passe.. Question secrète.. En cas de perte ou d'oubli de votre mot de passe, cette question vous sera posée.. Réponse.. Recopiez le code de sécurité.. J'ai lu et j'accepte les.. conditions d'utilisation (la charte).. du Café pédagogique..

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  • Title:
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  • Title: Collèges : Tristes tropismes
    Descriptive info: Accueil.. L EXPRESSO.. Voir le forum.. |.. Réagir sur le forum.. Imprimer.. Télécharger.. Collèges : Tristes tropismes.. L’établissement est un collectif interdépendant d’acteurs.. , définis au croisement des dimensions biographique et professionnelle.. Il ressort dans chaque collège enquêté, des figures très typées, des pivots, des chevilles ouvrières, tel un « théâtre » de personnages.. D’ailleurs, les contrastes entre établissements qui peuvent être très forts, montrent que dans le sillon du déclin de l’institution, la personnalité des acteurs joue un rôle considérable dans le fonctionnement d’un établissement.. Pour arriver à cette conclusion, qui nous ramène tous devant nos responsabilités d'acteurs de l'Ecole, Rozenn Rouillard s'est livrée à une longue enquête dans 4 collèges bretons.. A l'image des ethnologues classiques, elle a acclimaté ses sujets d'étude de façon à pénétrer leurs us et coutumes, à les voir fonctionner.. C'est plus que du travail d'espionnage.. Sa présence finit par participer involontairement au fonctionnement des collèges alors que son regard final les fige dans la pierre.. Au final la thèse nous livre des réflexions sur le fonctionnement des collèges, les pratiques d'évaluation, celles d'orientation qui n'ont qu'un rapport relatif à l'évaluation, les différences profondes de conception entre public et privé.. On peut lire la thèse en commençant par les études des collèges.. R Rouillard raconte comment elle s'introduit dans chacun avec une certaine audace par exemple quand elle fréquente à la fois le collège public et privé de la même petite commune rurale.. Toujours installée là où il faut pas, dans les endroits clés, et aux mauvais moments, quand ça dérape, elle note impassible le comportement des uns et des autres, les petites phrases, les modes de fonctionnement.. Et c'est terrible.. Prenons le cas du collège Guérin installé dans une communauté rurale avec un fort pourcentage de CSP populaires.. Elle montre une communauté éducative démobilisée, en conflit interne entre enseignants et vie scolaire, en opposition profonde aussi avec un milieu local où elle se sent piégée.. Il n'y a pas de projet scolaire commun avec les élèves et l'orientation se fait en dessous des capacités scolaires des élèves.. Déjà est introduite l'idée que l'orientation est une construction collective des acteurs séparée de l'évaluation.. Dans ce collège les enseignants sont persuadés des faibles appétences pour les études des élèves.. Les familles se sentent trés éloignées de l'univers des enseignants.. Les enseignants, assez démoralisés, réagissent de façon anarchique à cette situation surévaluant les élèves plutôt susceptibles socialement de s'échapper du lieu et sous évaluant les plus en difficulté.. Ca crée une dynamique négative dans l'accès  ...   ce qui les pousse à user de la note comme un élément de leur stratégie éducative.. Ils font partie des communautés locales et en défendent les intérêts y compris contre les évaluations nationales.. Il y a une territorialisation forte des établissements privés et des enseignants plus enclins à considérer les élèves « concrets » ; porteurs de particularités et de spécificités (perçues comme telles) inscrites dans un environnement social et familial donné.. Les enseignants du public forgent plutôt des citoyens qu’ils projettent dans un espace national.. Du côté du secteur public, la mobilisation collective serait en quelque sorte extraterritorialisée.. Elle se construit dans le modèle civique , écrit R Rouillard.. Enfin certains établissements semblent laissés à eux-mêmes, en état de vacance institutionnelle comme dit R Rouillard.. C'est là où l'ethnologue se réjouit d'observer le mieux l'épaisseur au travail des acteurs.. Mais c'est là où la République frémit.. Alors qu'on devine que PISA montrera probablement des écarts sociaux accrus à l'intérieur du système éducatif français, cette thèse montre aussi que l'efficacité du système éducatif dépend de son lien avec le territoire.. Un autre sujet d'actualité nous rappelle au quotidien que c'est encore une bataille à gagner.. François Jarraud.. La thèse de R Rouillard.. Par fjarraud , le vendredi 29 novembre 2013.. Archives de l expresso.. Commentaires.. Viviane Micaud.. , le 29/11/2013 à 08:00.. Le Brevet a un rôle flou.. Il n'est pas là pour vérifier que les élèves ont les acquis du socle commun de la scolarité obligatoire, mais il sert à encourager au travail les meilleurs élèves.. Par ailleurs, les notes des années de 4ème et 3ème entrent dans le brevet, d'où la pratique de surnoter pour obtenir un meilleur taux de réussite.. Faut-il en faire un examen qui vérifie les savoirs de bases ? Les savoirs de base sont ceux qui permettent de se débrouiller dans la vie et de reprendre des études plus tard en cas de décrochage.. Vous devez être authentifié pour publier un commentaire.. En direct du forum.. - Depuis quelques semaines, on peut lire ou entendre (même de la part de notre ministre) que les enseignants du permier degré effectuent 24 heures hebdomaines ce qui est faux.. L obligation de service des profs des écoles est de 27h par semaine et se.. - Les fiches proposent de mettre fin aux décharges disciplinaires comme les heures de laboratoire de SVT ou physique en échange d une indemnité.. Le cas de l heure de laboratoire d histoire-géo n est pas évoqué.. Sans oublier,.. Le Forum L'expresso..

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  • Title: Maths : Il faut revoir les programmes de 2008
    Descriptive info: Maths : Il faut revoir les programmes de 2008.. Il est urgent de remettre en marche la nécessaire évolution de l’enseignement des mathématiques à l’école..

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  • Title: Maths : Il faut revoir les programmes de 2008
    Descriptive info: Les dossiers.. Les dossiers.. Voir les réactions.. Réagir à cet article.. Or, pour Joël Briand, maître de conférences en mathématiques à l'IUFM de Bordeaux, Marie-Lise Peltier et Danielle Vergnes, ces programmes proposent une vision archaïque et techniciste des maths.. La consultation sur les programmes de l’école primaire est l’occasion pour l’équipe d’enseignants chercheurs et formateurs, constituée de Joël Briand, Marie-Lise Peltier, et Danielle Vergnes, de procéder à un état des lieux sur les programmes actuels de mathématiques à l’école et de faire quelques propositions.. Voici leur texte.. I.. À propos de la rubrique « nombres et calculs » :.. Construire de façon conjointe la numération et les premières opérations selon des algorithmes évolutifs permettant le pontage entre calcul réfléchi et calcul automatisé, associer nombre et grandeur, devraient être les lignes principales de construction des futurs programmes dans le domaine du numérique.. Avant tout, il serait fondamental, au cycle 2, d’expliciter dans les programmes, le décalage indispensable entre le champ numérique dans lequel les élèves vont travailler sur les nombres, leur organisation, leurs désignations écrites et orale, et le champ numérique dans lequel le professeur doit choisir les données de problèmes pour construire le sens des opérations et les procédures de calcul associées.. Ainsi par exemple au CP, pour comprendre la notion de groupement par 10 et l’écriture chiffrée des nombres qui lui est associée, il est indispensable que le nombre d’objets des collections convoquées soit supérieur à la trentaine.. En revanche, pour comprendre les différentes situations conduisant à effectuer une addition (recherche d’un état final quand on a ajouté des objets à une collection, recherche d’un tout quand on connaît les parties, recherche d’un état initial quand on a enlevé des objets à une collection, etc.. ), les nombres doivent rester dans un champ numérique très peu étendu (souvent moins de 20) de manière à ce que les élèves ne soient pas gênés par le calcul effectif et puissent utiliser des procédures personnelles variées leur permettant de construire du sens aux opérations.. Une fois ces précautions prises, pour une construction conjointe de la numération et de l’addition, le cours préparatoire doit viser essentiellement une nouvelle lecture de mots tels que « 18 » qui doit être relu 10+8.. Nous utilisons volontairement le terme « mot » car « 18 » a déjà une vie lorsque les élèves entre au CP.. Ils savent souvent lire quelques mots numériques.. Conjointement, l’addition prendra alors son sens : 17+18 c’est synonyme de 10+7+10 + 8 donc de 20+7+8 donc de 20+15 donc de 35.. Si tous les élèves avaient ce savoir acquis en fin de CP, plutôt que de mécaniser prématurément une addition en colonne, nous réussirions cette entrée dans le calcul.. Remarque : si on a 13+18 on fera plutôt 13+10+8 car à l’issue de la maternelle 13 est plutôt conçu comme une entité globale.. Ce calcul s’effectue par sauts en s’appuyant sur la droite des nombres.. L’addition en colonne amenée trop tôt peut-être un obstacle à la construction du sens (la retenue au dessus des deux nombres est un signe qui n’est pas de même nature que les deux nombres).. Or il existe des procédés utilisés dans d’autres pays, procédés évolutifs, et plus en phase avec la numération en construction.. Par exemple :.. 37+25= 12+50 = 62 écrit en ligne ou en colonne, ce qui permet de traiter l’addition en colonne… de gauche à droite ou de droite à gauche : 37 + 25 = 50 + 12 = 62.. Qui pourra, plus tard, évoluer en :.. Ce qui nous amène à la place du calcul mental, du calcul réfléchi.. : on voit bien que la construction d’algorithmes évolutifs est en phase avec l’intégration permanente du calcul réfléchi.. Développer une culture de la construction d’algorithmes évolutifs.. La soustraction posée en colonne ne devrait intervenir qu’après que les élèves aient les outils pour la comprendre.. Un algorithme de la soustraction qui concilie consolidation de la numération et conservation des écarts (pour soustraire un nombre « rond ») est la soustraction dite « à la russe ».. Cet algorithme peut perdurer au CE1 et être utilisé en calcul réfléchi à l’école et ailleurs.. Cet algorithme peut être mis en place dés le CE1 et être utilisé en calcul réfléchi à l’école et ailleurs.. Pour qu'elle fasse sens pour les élèves, la conservation des écarts peut se matérialiser sur la droite numérique par le glissement du segment représentant cet écart.. L'écart entre 47 et 19 est le même que l'écart entre 48 et 20.. En CE2, l’algorithme classique fondé sur la conservation des écarts, (cette fois en ajoutant systématiquement 10 en cas de retenue) pourra alors être construit.. Pour que cette construction de la soustraction (algorithme « à la russe » puis classique) se fasse sans encombre, il est nécessaire que les élèves aient une bonne culture de la droite numérique.. Cette conception du nombre -le nombre qui désigne une grandeur : une distance- est sous enseignée et fait défaut tout au long de la scolarité, en particulier lorsqu’il s’agira d’introduire les nombres décimaux.. On sait que les phrases telles que « 39 est proche de 40 » n’ont de sens que si les élèves ont une image mentale de la droite numérique.. Il faut donc combler cette lacune : cela peut commencer dès le CP (suite des nombres sur une piste, file numérique) et servir d’appui à la construction de l’addition (7 + 8 c’est 7 + 3 pour arriver à 10, puis 5 pour arriver à 15 :.. cette démarche est aisée sur une file numérique ponctuée des nombres 10, 20, 30, etc.. ) et de la soustraction en s’appuyant sur la conservation des écarts par glissement sur la droite, comme nous l’avons dit précédemment.. L’enseignement 2008 de la multiplication peut également gagner à s’appuyer sur l’élaboration d’algorithmes évolutifs :.. en ce sens, commencer par la multiplication par un nombre de un chiffre est contestable dans la mesure où cela risque d’induire qu’il y aurait un rôle spécifique pour le multiplicande et le multiplicateur donc qu’il n’y aurait peut-être pas de commutativité.. La multiplication par un nombre à un chiffre gagnerait à être systématisée au moment où elle va constituer un élément clé dans les différents algorithmes usuels.. De plus les travaux des années 80 (G.. Brousseau) avaient largement montré que la multiplication de deux nombres de deux chiffres élaborée à l’aide d’un algorithme évolutif fondé sur la découpage d’un rectangle quadrillé représentant leur produit et conduisant à terme à la multiplication dite « per gelosia » permettait une consolidation de la numération, la construction de la loi des zéros et ceci dès le CE1.. Cette étude des plans de découpage permet également d’introduire la technique usuelle mais complètement décomposée.. On comprend alors la nécessité de s’entraîner, à ce moment-là, à la multiplication par un nombre de un chiffre puisque cela est utilisé dans la technique usuelle.. La construction d’un algorithme plus formel peut attendre la fin du CE2.. Pour la division.. , il en est de même : est-il plus difficile de diviser 150 par 50 ou par 5 ? On voit bien qu’une fois encore le nombre de chiffres du diviseur n’est pas un critère pertinent !.. La division s’appuie sur l’encadrement d’un nombre entre deux multiples consécutifs d’un autre  ...   exercice ? Quelle différence, du point de vue cognitif, y aurait-il si on leur demandait de repérer non les angles droits mais des angles de 60° avec un gabarit ? Aucune naturellement puisque, dans les deux cas, le travail demandé consiste à regarder si la superposition de l’angle de l’instrument avec celui de la figure est réalisée ou non.. Pour que cet exercice soit un travail sur l’angle droit, il est indispensable de demander tout d’abord aux élèves de chercher sans instrument les angles qui sont susceptibles d’être des angles droits, de manière à ce qu’ils convoquent non un savoir faire instrumenté, mais une image mentale de l’angle droit.. Une fois les prévisions faites, les élèves vérifient leur prévision à l’aide de l’équerre.. Cette phase a alors un double but : valider les prévisions et développer un savoir-faire (bien utiliser l’équerre).. Au CE2, si les élèves savent justifier qu’un quadrilatère est un carré en exhibant les angles droits et les égalités de longueurs, nombreux sont ceux qui, lorsqu’on leur demande d’en construire un sur une feuille unie, se contentent de tracer un quadrilatère ayant quatre côtés de même longueur.. Plusieurs tentatives seront nécessaires pour que les élèves intègrent la nécessité de contrôler le tracé des angles droits.. C’est à ce niveau que le concept prend tout son sens en intégrant les acquis précédents et en faisant le lien avec la notion d’orthogonalité.. Remarque :.. Dans les programmes de 2008, quelques ajouts par rapport aux programmes de 2002 méritent que l’on s’interroge.. Par exemple, quel intérêt y-a-t-il à introduire la notion de hauteur d’un triangle en CM2 ? Si c’est pour pouvoir calculer l’aire du triangle en « appliquant » une formule, il est beaucoup plus utile et formateur pour comprendre le difficile concept d’aire de trouver l’aire d’un triangle déterminé en cherchant comment construire un rectangle lié à ce triangle qui permettrait le calcul.. On peut se poser la même question à propos du calcul de volumes du parallélépipède rectangle ou de circonférence du cercle.. III.. À propos de la rubrique « grandeurs et mesure » et de son lien avec la rubrique « nombres et calcul ».. La rédaction des programmes pourrait laisser penser qu’il s’agit de domaines disjoints, or d’un point de vue tout autant historique que didactique, les liens entre calcul et mesure de grandeurs sont étroits.. Le travail sur les nombres entiers est déjà un travail sur une grandeur : il s’agit d’une grandeur discrète.. attachée aux collections d’objets : leur nombre d’éléments.. Tout au long de la scolarité, ces liens étroits sont indispensables à exhiber de manière à assurer du sens aux différentes opérations : additionner, c’est bien sûr lié à la réunion de collections, mais aussi à la mise bout à bout de deux segments, au mélange de liquides, à la réunion de deux masses, etc.. De même, comment justifier l’introduction des nombres non entiers (fractions et décimaux) sans mettre en avant le fait que les nombres entiers ne suffisent pas pour approcher les mesures de diverses grandeurs ?.. Parallèlement, il faut prendre soin de ne pas faire l’amalgame entre la droite numérique et la règle graduée en centimètre.. La droite numérique est un mode de représentation des nombres, indépendamment des grandeurs qu’ils permettent de mesurer.. A ce titre, le choix de l’unité pour graduer la droite est parfaitement arbitraire et bien sûr il est lié au champ numérique concerné : on ne peut pas choisir la même unité si l’on veut s’intéresser aux nombres entiers entre 1 et 20, aux nombres entiers entre 1000 et 10 000, aux fractions entre 0 et 1, etc.. Le travail sur les graduations pertinentes à choisir sur une droite en fonction du problème à résoudre fait intégralement partie du travail sur la proportionnalité.. IV.. À propos de la rubrique « organisation et gestion de données » et de la « proportionnalité ».. Contrairement aux autres parties du programme, cette rubrique ne renvoie pas à des contenus disciplinaires mais à des modes de représentation de données et à des outils de traitement de ces données, données pouvant relever de n’importe quel domaine de connaissances.. On s’étonne donc que ce soit dans cette rubrique qu’apparaisse la notion de proportionnalité qui est en fait une notion phare du domaine multiplicatif.. Il est écrit dans les programmes en cycle 3 « La proportionnalité est abordée à partir des situations faisant intervenir les notions de pourcentage, d’échelle, de conversion, d’agrandissement ou de réduction de figures.. ».. Or, si on regarde attentivement cette question, une partie des problèmes qui donnent sens à la multiplication dès le Cycle 2 sont des problèmes relevant de la proportionnalité.. Considérons le problème suivant :.. « Un paquet de yaourts contient 6 yaourts, combien de yaourts y a-t-il dans 4 paquets ? ».. Un tel énoncé lie deux domaines de grandeurs : le nombre de paquets, le nombre de yaourts, et met en jeu 3 nombres (1 ; 6 et 4) pour en trouver un quatrième (24).. En fait, un très grand nombre de problèmes multiplicatifs relève de la proportionnalité et les procédures de résolution mises en œuvre par les élèves pour les résoudre relèvent très souvent des propriétés de linéarité.. Donnons un exemple simple :.. « 3 crayons coûtent 7€.. Quel est le prix de 15 crayons ? ».. La procédure « naturelle » est de chercher le rapport scalaire entre les nombres 3 et 15 et d’utiliser ce rapport 5 pour trouver le prix des 15 crayons.. Il semble indispensable de rapatrier l’étude de la proportionnalité dans la rubrique « nombre et calcul » et ceci dès le cycle 2.. Les notions de pourcentage, d’échelle, de conversion, de rapport d’agrandissement et de réduction s’inscriront alors naturellement dans la progression en lien avec les objets auxquelles elles réfèrent : les conversions dans le cadre du travail sur les grandeurs dès le cycle 2, les rapports d’agrandissement et de réduction dans le cadre des reproductions de figures dès le CE2, l’utilisation des échelles dans celui de l’étude des plans et des cartes en liaison avec la géographie au cycle 3, les pourcentages dans le cadre de la résolution de problèmes de la vie quotidienne en cycle 3.. En conclusion.. , les programmes de 2008 ont marqué un coup d’arrêt à la nécessaire évolution de l’enseignement des mathématiques à l’école.. Il faut saisir l’opportunité qui se présente aujourd’hui pour dépasser une vision simplement techniciste des mathématiques et pour concilier l’acquisition des savoirs avec la construction d’une pensée rationnelle, réfléchie, et.. citoyenne.. Sur le site du café : autre articles de Joël Briand.. L'esprit global des programmes permet aux professeurs de conduire les apprentissages mathématiques des élèves en leur donnant vraiment du sens.. (2006).. A propos des programmes de mathématiques 2002 de l'école primaire.. Le milieu des enseignants de l'école primaire a besoin de sérénité.. (2007).. Réflexions actuelles sur les mathématiques à l'Ecole primaire.. (2010).. Par fjarraud , le jeudi 28 novembre 2013.. Bac-Brevet 2013.. - Publié : vendredi 10 mai 2013 09:13Objet : Bac-Brevet 2013Bonjour, Je suis enseignant en Sciences de l Ingénieur.. J interviens principalement en Première et Terminale série S - Sciences de l Ingénieur.. Une fois de plus, je constate que.. Le guide du web 2013 du Café pédagogique : Maternelle.. Le Forum Les dossiers..

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  • Title: Une semaine d'éducation du 22 au 29 novembre
    Descriptive info: Une semaine d éducation du 22 au 29 novembre.. Il y aurait donc peu de changements ? Sans doute par rapport aux évolutions qu'ont connu d'autres pays.. Mais peut-être amorce-t-on une réelle rupture.. Lisez l'article.. Changer le métier d'enseignant : Un quinquennat perdu ?.. Doit-on recommencer à chaque quinquennat ? Alors que Vincent Peillon organise un large négociation sur la refonte des métiers de l'enseignement, avec pas moins de 13 groupes de travail, qui ses prédécesseurs voulurent en faire autant ?.. Professeur et entrepreneur… Voici une association de termes et d'activités que l'on considérait comme impossible et improbable, il n'y a encore pas si longtemps.. La loi du 13 juillet 1983 expliquait clairement que les fonctionnaires quels qu'ils soient ne pouvaient « exercer à titre professionnel une activité privée lucrative de quelque nature que ce soit ».. Pourtant, des dérogations sont apparues, complétées par la création du régime de l'auto-entreprise.. De fait, l'instauration du statut d'auto-entrepreneur en janvier 2009, permet à tous, y compris aux fonctionnaires dont les enseignants font partie, de créer, dans le cadre d'une toute petite entreprise une activité industrielle, commerciale, libérale ou artisanale.. Les enseignants en sont très friands… La question légitime que nous pouvons nous poser est donc : quels sont les raisons de ce succès ?.. Quel cadre juridique pour les mutations ? Comment assurer son dossier ? La rubrique juridique du Café fait le point.. PRIMAIRE : QUI VEUT SAUVER LES PROGRAMMES DE 2008 ?.. Publié par Le Monde, le Bilan de la mise en oeuvre des programmes de l'école primaire de 2008 réalisé par l'Inspection générale met en cause les enseignants.. Selon l'inspection, c'est le manque de connaissance et de formation des enseignants qui sont responsables des écarts de niveau et du bas niveau des élèves.. L'Inspection valide les programmes de 2008 et demande que les prochains soient situés dans leur continuité.. Elle préconise de mieux articuler le socle et les programmes.. Elle demande surtout un effort de formation des enseignants et la généralisation de tests d'évaluation centralisés pour suivre chaque école.. Primaire : Un rapport contre productif.. La fuite du rapport de l'inspection générale sur les programmes de 2008 est un mauvais coup porté à l'école.. Elle nourrit la confusion et les ressentiments alors que l'Ecole a besoin de confiance.. Elle indique de mauvaises solutions alors qu'il est urgent de changer l'Ecole.. Le rapport de l'Inspection Générale sur la mise en œuvre des programmes analyse la façon dont les enseignants de primaire organisent le travail d'étude de la langue dans leur classe.. Il affirme notamment que « la majorité d’entre eux manquent de connaissances, ne perçoivent pas la langue comme un système et n’ont pas la vue d’ensemble qui leur permettrait d’établir une hiérarchisation entre les notions à étudier, une progression, des relations fructueuses entre domaines ».. Ces reproches sont précisément ceux que beaucoup d''enseignants formulent à l'encontre de ces programmes de 2008 ! Les enseignants regrettent en effet : l'accumulation de notions à travailler, sans qu'elles soient mises en lien et la non présentation de la langue comme un système ; la non hiérarchisation des notions qu'il est demandé de faire travailler aux élèves ; l'absence de progression organisant les notions à étudier.. Consacrée au deuxième trimestre du CP, cette seconde partie montre comment, en prenant appui sur la production quotidienne de textes, les élèves deviennent familiers de la langue écrite et développent de réelles compétences de lecteurs, notamment en accédant à la lecture par voie directe.. L'écriture devenant plus aisée, les textes gagnant en longueur, les élèves prennent conscience de ce nouveau pouvoir, qui en quelques mois les transforme.. Culturellement entretenues dans la classe, l'écriture et la lecture deviennent des pratiques spontanées, nécessaires ; le désir de lire et d'écrire se déplace et s'enracine dans le milieu familial, ce dont les parents témoignent de diverses manières : « S'il lit à la maison ? Il me prend ‘'L'Equipe'' pour le lire tout seul ! ».. RYTHMES : QUITTE OU ENCORE ?.. Rythmes : Peillon d'un front à l'autre.. La réforme des rythmes scolaires n'a pas fini d'occuper Vincent Peillon.. Le 21 novembre, devant plusieurs milliers de maires, il a défendu avec un certain succès sa réforme.. On avait annoncé une bronca des maires contre lui.. Les élus ont fait entendre leurs revendications.. Mais ils ont été sensibles aux explications du ministre.. V.. Peillon a promis de mettre 300 fonctionnaires à leur service pour les aider dans la mise en place des nouveaux rythmes.. Mais sitôt cet obstacle sauté, c'est du coté des enseignants que de nouvelles difficultés arrivent avec une grève nationale du primaire le 5 décembre.. Rythmes : Flash back.. Dans l'interminable conflit autour des rythmes scolaires arrive-ton à un dénouement consensuel, comme semble l'indiquer la visite de V Peillon au Congrès des maires ou à un redémarrage des tensions , comme semble l'indiquer l'appel à la grève du 5 décembre ?.. Primaire : Une grève intersyndicale le 5 décembre.. Revirement au Snuipp où, après une semaine d'actions à la mi-novembre où seulement un tiers des sections départementales avait fait grève, le syndicat appelle à une grève nationale le 5 décembre.. L'initiative bénéficie du soutien de Sud, de la CGT et de FO.. Le 21 novembre ces organisations ont décidé de se rallier au mot d'ordre de suspension du décret sur les rythmes.. Sébastien Sihr : Où sont les engagements de Vincent Peillon ?..  ...   décembre 2013 sous le signe des Héros et Héroïnes.. Montreuil, ce sont des centaines d’exposants, de conférences, de rencontres et de signatures mais aussi des formations et des événements tout au long de l’année.. A la tête de ce paquebot, Sylvie Vassalo que le Café a rencontré pour en savoir plus sur l’ancrage pédagogique du SLPJ.. Le Café poursuit son exploration de l’ancrage pédagogique du Salon du Livre et de la Presse Jeunesse de la Seine-Saint-Denis avec une expérience remarquable.. Rencontrer Christelle Blot est une plongée dans le dynamisme créatif, un bain de jouvence pour l’école.. Cette professeure de français au collège Louis Braille à Esbly (77) est tombée elle-même enfant dans la marmite du Salon du Livre et de la Presse Jeunesse et aujourd’hui elle entraîne ses élèves dans les allées du Salon et les méandres de la création littéraire numérique.. LE RENDEZ-VOUS DES LETTRES.. Dans la civilisation des écrans, l'image peut-elle constituer un moyen d'apprentissage au même rang que les mots ? Lundi 25 novembre 2013, à la Bibliothèque nationale de France, le 4ème Rendez-vous des Lettres a exploré les transformations de la relation texte-image à l’heure du numérique, riches de conséquences pour l’enseignement des Lettres.. Il s'est agi, durant cette 1ère journée, de situer la problématique dans son histoire pour mettre en évidence la relation consubstantielle du texte et de l’image, depuis les origines de l’écriture jusqu’aux écrits numériques, en passant par le livre illustré, la bande dessinée ou la littérature de jeunesse.. Il s'est agi assurément de redonner une légitimité à l'image, souvent délaissée dans la culture littéraire comme dans les pratiques scolaires, quelque peu dévalorisée par rapport au texte, avec lequel de si fécondes interactions sont pourtant possibles.. Comment multiplier le plaisir du texte ? Et s'il s'agissait de donner aux élèves tout à la fois à lire-écrire-voir ? C'est la piste tracée par le 4ème Rendez-vous des Lettres qui, mardi 26 novembre à la BnF, a consacré une journée à l'exploration des relations variées, fécondes, vivifiantes, que le texte et l'image peuvent nouer dans les œuvres, en particulier à l'heure numérique.. Le dialogue entre écrivains et plasticiens, l'imaginaire visuel en action dans la poésie, les nouvelles modalités de création qu'offrent les nouvelles technologies … : autant de chemins que l'Ecole aurait tout intérêt à arpenter pour que la littérature y fasse davantage sens.. Mercredi 27 novembre, le 4ème Rendez-vous des Lettres s'est déplacé au Conservatoire national des arts et métiers pour déplacer ses réflexions du côté de la pédagogie, sous le regard bienveillant de Michel Butor.. Le travail sur la relation texte-image, auquel le numérique ouvre de nouveaux horizons, peut-il revitaliser l'apprentissage de la littérature, stimuler les productions écrites des élèves, enrichir leur travail de lecture et d’interprétation ? Quelles nouvelles compétences et connaissances les enseignants doivent-ils développer chez les élèves pour aborder et pratiquer les nouvelles écritures multimodales ? De nombreux professeurs ont présenté des expériences de classe innovantes, susceptibles peut-être de réconcilier avec bonheur littérature et littératie.. RESSOURCES.. Un réajustement des épreuves vient de paraitre au dernier B.. O.. Le changement principal est que les élèves de LVA ne sont plus interrogés en LVO et LVA, mais les épreuves sont fusionnées “S'agissant de la langue vivante approfondie, l'épreuve est fusionnée à l'écrit avec l'une des deux langues vivantes obligatoires.. À l'oral, la forme d'interrogation propre à la LVA se substitue à celle de la LV1 ou LV2.. ” Donc à l’écrit, l’examinateur attendra des élèves de LVA un niveau un cran au dessus des attentes de LVO : C1 au lieu de B2 en LV1 et B2 au lieu de B1 en LV2.. Et à l’oral les élèves n’ont plus que 10mn de prépration en tout quelles que soient leurs options, et l’interrogation de LVA remplace celle de LVO pour les élèves concernés.. Pour la LELE, l’élève a choisi deux thématiques étudiées dans l’année (et non plus “du programme de LELE”, donc ce qui a été étudié en première est exclu) et constitué un dossier contenant 2 extraits (et plus 3).. Enfin, les attentes de l’examinateur sont revues à la baisse et sont maintenant simplement celles de LV1 ou LV2.. L'une des priorités du système éducatif est de porter une plus grande attention au suivi des élèves en difficulté.. A l'heure où de nombreuses réponses pédagogiques sont proposées dans ce domaine, il est intéressant de se demander comment les documentalistes peuvent accompagner les élèves vers la réussite scolaire.. Interaction orale, perspective actionnelle, le numérique dans nos classes : autant de termes qui ne sont plus inconnus des professeurs d’espagnol.. Mais qu’en est-il sur le terrain ? Quelles pratiques dans la classe permettent aux élèves d’agir pour apprendre ?.. Thanksgiving est chaque année le 4ème jeudi du mois de Novembre.. Cette année, ce sera le 28 Novembre.. Voici la mise à jour de ma liste de sites : un site interactif et des webquests et quizzes pour faire découvrir Thanksgiving à vos élèves, des sites sur l'histoire de Thanksgiving (textes et vidéos), y compris une vidéo présentant les européens comme ceux qui prenaient en esclavage et massacraient les populations locales, des infos sur les Pilgrims, le Mayflower et Plymoth, les Natives et l'histoire de Corn Husk Doll, des recettes (audio et vidéo),Tout sur la parade de Macy's à New York et ses balloonicles, et enfin des documents prêt à l'emploi, et des pages de liens en anglais et en français..

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